Кіберджура: Екоаналітика - код природи

План проведення заняття 3. Викладач  ШИКУЛА Ростислав Ростиславович. Розділ 1: Натуралістична підготовка. 16:00 17 вересня (четвер) 2026 року.
Про лектора: "Музейне інтерв’ю: Ростислав Шикула"

Тема: "Рельєф України, його вплив на життя і діяльність людини".

Навчальна мета: сформувати розуміння основних форм рельєфу України та їхнього впливу на пересування, орієнтування, вибір маршруту, спостереження й безпечне перебування людини на місцевості; ознайомити з основами читання слідів людини та техніки.

Матеріальне забезпечення: Комп'ютер/смартфон з доступом до Інтернету, презентація, фізична та топографічна карта України, фотографії різних форм рельєфу, супутникові знімки, фотографії слідів людини й техніки, ситуаційні завдання, Google Maps або інший картографічний сервіс.

ПОСЛІДОВНІСТЬ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ ТА РОЗРАХУНОК ЧАСУ

№	Навчальні питання, їх стислий зміст. Дії керівника заняття	Дії учасників заняття	Час
1	Організаційний момент Перевіряє готовність учасників. Оголошує тему, мету та порядок роботи.	Підключаються до заняття, готують необхідні матеріали.	3 хв
2	Мотивація «Прочитай місцевість» Демонструє зображення різних форм рельєфу. Ставить проблемне запитання щодо вибору маршруту.	Аналізують зображення, висловлюють припущення, обґрунтовують відповіді.	4 хв
3	Теоретичний блок «Рельєф України» Розглядає основні форми рельєфу України та їх вплив на діяльність людини, пересування, укриття і спостереження.	Працюють з картою, визначають форми рельєфу, відповідають на запитання.	10 хв
4	Практична робота № 1 «Прочитай рельєф» Демонструє фрагменти топографічних карт і супутникових знімків. Пропонує визначити особливості місцевості.	Визначають характер рельєфу, відкриті/закриті ділянки та можливі перешкоди.	10 хв
5	Практична робота № 2 «Сліди розповідають» Демонструє фотографії слідів людини та колісної/гусеничної техніки. Пояснює основні ознаки їх аналізу.	Аналізують сліди, визначають можливий напрямок руху та аргументують висновки.	9 хв
6	Ситуаційне завдання «Екоаналітик» Пропонує визначити найбільш доцільний маршрут за картою/зображенням місцевості.	Аналізують ситуацію, обирають маршрут і пояснюють своє рішення.	6 хв
7	Підбиття підсумків Проводить коротке опитування, узагальнює результати, оголошує домашнє завдання.	Відповідають на запитання, формулюють висновки, записують завдання.	3 хв

 Домашнє завдання ("Рельєф моєї місцевості очима екоаналітика"). За допомогою карти або супутникового знімка визначити:

• основні форми рельєфу своєї місцевості;
• характерні природні перешкоди;
• відкриті та закриті ділянки;
• особливості, які необхідно враховувати людині під час пересування.

За можливості - продемонструвати фотографію характерної форми рельєфу своєї місцевості.

Методичний акцент: головний принцип - не просто дати вихованцям географічні відомості, а навчити їх "читати" місцевість: бачити рельєф, оцінювати його вплив на діяльність людини та робити практичні висновки на основі карти, фото й супутникового знімка.

 
План проведення заняття 2. Викладач  ШИКУЛА Ростислав Ростиславович. Розділ 1: Натуралістична підготовка. 16:00 10 вересня (четвер) 2026 року.
Про лектора: "Музейне інтерв’ю: Ростислав Шикула"

Тема: "Природні зони України та їх особливості". Тривалість: 45 хв. Тип заняття: комбіноване, з переважанням практичної роботи.  

Мета: Сформувати уявлення про природні зони України; навчити аналізувати місцевість за фото/картами та визначати напрямок і силу вітру.

Обладнання: ПК/смартфон, презентація, карта природних зон, фото/відео, шкала Бофорта, Google Maps.

ПОСЛІДОВНІСТЬ ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТТЯ ТА РОЗРАХУНОК ЧАСУ 

Домашнє завдання ("Мій регіон очима екоаналітика"):

1. Знайти фото/супутниковий знімок своєї місцевості, визначити її природну зону, рельєф, тип рослинності та фактори ризику/особливості.
2. Додатково: оцінити напрямок і силу вітру за фото.

Методична ідея заняття: практика не втрачається через дистанційне навчання. Навпаки, учні працюють саме як "екоаналітики": отримують неповну інформацію (фото, карту, відео, ситуацію) і повинні самостійно витягнути з неї максимум корисної інформації та обґрунтувати свій висновок.

План проведення заняття 1. Викладач  ШИКУЛА Ростислав Ростиславович. Розділ 1: Натуралістична підготовка. 15:00 03 вересня (четвер) 2026 року.

Тема: "Україна - наша Батьківщина: природне багатство держави". Тривалість: 45 хв. Тип заняття: комбіноване, з переважанням практичної роботи. 

Навчальна мета: Сформувати уявлення про природне багатство України, природні ресурси та їх значення; сформувати початкові навички аналізу екологічної карти, визначення природних ресурсів регіону, орієнтування за місцевими ознаками та приблизного визначення відстані без приладів.

Матеріальне забезпечення: Карта України, екологічна карта, мультимедійна презентація, роздатковий матеріал, аркуші паперу, ручки/олівці.

Послідовність проведення заняття та розрахунок часу

1	Організаційний момент.   Перевірка готовності. Оголошення теми, мети та порядку заняття.	Готуються до заняття, слухають.	3 хв
2	Природне багатство України. Ознайомлення з основними видами природних ресурсів та їх значенням.	Слухають, відповідають на запитання, наводять приклади.	8 хв
3	Практична робота №1 «Екоаналітик: що є в нашому регіоні?» Організація роботи з картою, постановка завдання.	Аналізують карту, визначають природні ресурси рідного краю.	9 хв
4	Практична робота №2 «Знайди напрямок». Пояснення способів орієнтування за місцевими природними ознаками.	Визначають можливий напрямок, обґрунтовують відповіді.	6 хв
5	Практична робота №3 «Відстань без рулетки». Організація вправи з приблизного визначення відстані.	Оцінюють відстань, порівнюють результат із фактичним.	7 хв
6	Мінігра «Екоаналітик». Проведення коротких ситуаційних завдань за матеріалом заняття.	Виконують завдання, аргументують свої рішення.	5 хв
7	Підбиття підсумків. Узагальнення матеріалу, оцінювання роботи учасників, оголошення домашнього завдання.	Відповідають на запитання, формулюють висновки, записують завдання.	3 хв

Домашнє завдання

1. Підготувати 5 природних ознак орієнтування та оцінити їх надійність.
2. Підготувати коротке повідомлення про природно-заповідний об'єкт своєї області.

Методична ідея заняття: не просто надати учням природничі знання, а сформувати вміння спостерігати, аналізувати природне середовище та використовувати отриману інформацію на практиці.

Файл презентації Заняття 1.

2026.8.28 Міжнародна академія геоінформатики (МАІ) спільно з партнерами висловлюють Вам повагу і мають честь запросити до участі 28 (п'ятниця) серпня 2026 року об 10:00 в організаційно-методичній он-лайн зустрічі з організації гуртка для учнівської молоді та вчителів “Кіберджура: Екоаналітика - код природи”. Зустріч запланована на платформі “Супермаркет рішень для громад” Асоціації малих міст України. Захід буде корисним усім, хто  переймається візією майбутнього, екологічним відновленням і розвитком України, інноваційними та інвестиційними процесами, а також дотичний до питань підготовки громадян до національного спротиву і руху опору.

Сьогодення вимагає від молоді не лише глибоких знань про довкілля, а й уміння аналізувати екологічні ризики, оцінювати наслідки техногенних та військових факторів, застосовувати новітні геоінформаційні технології та мати високий рівень національно-патріотичної свідомості. У контексті цифрової трансформації освіти та розбудови національної стійкості України, особливого значення набуває підготовка молоді до викликів сучасної мережецентричної та технологічної безпеки. Програма розроблена відповідно до Закону України "Про основи національного спротиву" в частині розвитку військово-патріотичного виховання молоді та підготовки громадян до захисту держави із застосуванням сучасних високих технологій.

Запрошуємо вчителів та школярів зареєструватися за покликанням  https://tinyurl.com/eancVITV або тут:

Ключові спікери заходу

МАРУЩЕНКО Володимир Васильович, кандидат біологічних наук, доцент, полковник. Заступник начальника інституту з навчальної та наукової роботи Військового інституту танкових військ Національного технічного університету “Харківський політехнічний інститут” (ВІТВ НТУ "ХПІ").

Народився в місті Охтирка Сумської області (нині – місто-герой України). Вчився в загальноосвітній середній школі №1. Закінчив Харківське вище військове командно-інженерне училище ракетних військ, спеціальність інженер-кібернетик. Здобув оперативно-тактичний рівень освіти в НАОУ за спеціальністю “Оперативне (бойове) забезпечення військ (сил)” (РХБ захист).

Біля 10 років керував кафедрою Радіаційного, хімічного, біологічного захисту.

Закінчив курс професійної військової освіти L4 вищого керівного складу стратегічного рівня.

Автор 72 наукових та методичних робіт, автор навчальних посібників, співавтор підручників “Військова дозиметрія”, “Екологічна безпека військ”.

Учасник ООС, учасник оборони Харкова.

ПЕТРУХІН Сергій  Юрійович, кандидат технічних наук, доцент, полковник. Начальник кафедри хімії та бойових токсичних хімічних речовин факультету радіаційного, хімічного, біологічного захисту та екологічної безпеки військ ВІТВ НТУ "ХПІ".

Закінчив Харківський військовий університет за спеціальністю “Озброєння і засоби військ радіаційного, хімічного, біологічного захисту та екологічна безпека”. У 2015 році захистив дисертацію на тему “Ідентифікація та оцінка впливу військових об’єктів на навколишнє природне середовище у системах управління екологічною безпекою” за спеціальністю 21.06.01 ‒ екологічна безпека. У 2019 році присвоєне вчене звання доцента кафедри хімії та бойових токсичних хімічних речовин.

Здобув оперативно-тактичний рівень освіти у Національній академії Національної гвардії України за спеціальністю “Менеджмент”.

Входить до складу науково-методичної підкомісії за спеціальністю К6 “Забезпечення військ (сил)” сектору вищої освіти Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України. Член громадської організації “Асоціація фахівців цивільного захисту”. Є автором (співавтором) більш ніж 60 наукових та методичних робіт, серед яких навчальні посібники, лабораторні практикуми та підручник “Бойові токсичні хімічні речовини”. Коло наукових інтересів:

• екологія та захист навколишнього середовища у військовій діяльності;
• системи екологічного моніторингу;
• системи підтримки прийняття рішень.

Учасник ООС, учасник оборони Харкова.

ШИКУЛА Ростислав Ростиславович, викладач кафедри тактико - спеціальних дисциплін факультету радіаційного, хімічного, біологічного захисту та екологічної безпеки Військового інституту танкових військ НТУ «ХПІ», лейтенант, канд. пед. наук, член Українського географічного товариства.

Народився у м. Рівне. Галузь наукових інтересів: Бойова система виживання воїнів, музейна педагогіка, зоологія, біогеографія, туризм, таксидермія. Навчався на природничо – географічному факультеті Волинського державного університету ім. Лесі Українки, отримав кваліфікацію географ, біолог. Опублікував понад 50 наукових праць, автор навчального посібника "Використання засобів музейної педагогіки у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів та шкіл", 2017 р. та відеопосібників: "Єгипет. Захований у пісках"; "Індонезія"; "Бразильська Амазонія"; "Еквадорська Амазонія»; "Колумбійська Амазонія»; "Карибські острови»; "Галапагоські острови"; "Оріноко - сестра Амазонки"; "Рорайма скеля мрій марень та бажань»; "Гран Савана"; "47 днів перемир’я" як результат експедиційних подорожей (розміщено на каналі YouTube: Rostyslav2 - 1180 підписників 31.8.2026).

Останнє цивільне місце робот - доцент кафедри  географії та туризму.   У навчальній аудиторії МЕГУ з метою фахової підготовки спеціалістів галузі туризму та майбутніх учителів природничих дисциплін використовує власну Природничу колекцію. Власник природничого музею (побував у понад 40 країнах світу) викладач понад 12 дисциплін природничого циклу. https://nasplib.isofts.kiev.ua/server/api/core/bitstreams/c96a6e70-9fe9-4d3e-ab51-77d0dff3dedd/content  

Заключне слово від Проєктного офісу Кіберджури. ШЕСТАК Ярослав Іванович, доктор філософії (комп'ютерні науки), старший викладач кафедри інженерії програмного забезпечення та кібербезпеки, директор головного центру інформаційних технологій Державного торговельно-економічного університету: 

• Сьогодні ми ознайомилися з третім з чотирьох гуртків, початок роботи яких заплановані Міжнародною академією геоінформатики на цей рік.
• Навчальні програми розроблені й проходять рецензування для реєстрації в Українському інституті розвитку освіти МОН України, для того, щоб її і зміст занять могли бути використані позашкіллям в режимі оф-лайн.
• Державний торговельно-економічний університет спільно з партнерами – Військовим інститутом танкових військ, Харківським військовим інститутом Повітряних Сил мені Іванна Кожедуба і Житомирським військовим інститутом імені Сергія Павловича Корольова учасникам гуртків постараються  забезпечити доступом до сучасних кібернетичних технологій для практичного їх освоєння.
• Питання отримання доступу учасників гуртків до технологій геопросторового аналізу планується розглянути на першому занятті.
• Усі учасники гуртків будуть запрошуватися до всіх заходів Міжнародної академії геоінформатики з підготовки молоді до національного спротиву і руху опору, у т.ч. міжнародних. Запрошуємо до участі і співпраці.

Навчальна програма "Кіберджура: Екоаналітика – код природи" 

поєднує натуралістичні традиції, методи військового природознавства (де довкілля розглядається як додаткове джерело розвідувальної інформації) сучасні екоаналітичні методи дослідження та елементи національно-патріотичного виховання. Програма спрямована на підготовку підлітків до безпечної діяльності у довкіллі, вивчення впливу бойових дій та хіміко-радіологічних загроз на екосистеми України, базується на методичних розробках вітчизняних науковців і спрямована на підготовку підлітків до безпечної діяльності у довкіллі, вивчення впливу бойових дій на екосистеми України та засвоєння навичок польової аналітики й виживання, а також на опанування цифрових інструментів моніторингу. Зокрема, вивчення аерокосмічного моніторингу (<<< запрошуємо реєструватися) в ArcGIS Online дозволяє учням не лише опанувати STEM-компетентності, а й долучитися до формування цифрового компонента національного спротиву через моніторинг стану територій за допомогою безпілотних систем (<<< запрошуємо реєструватися), виявлення наслідків збройної агресії, аналіз руйнувань та змін ландшафту. Програма повністю відповідає Закону України "Про позашкільну освіту", Концепції STEM-освіти та рекомендаціям Esri для шкіл України.

Мета: сформувати в учнів практичні компетентності у галузі екології, біології, географії, хімії, екологічної безпеки та геоінформаційних технологій шляхом залучення до практичної дослідницької діяльності та військово-патріотичних вишколів.

Завдання 

Пізнавальні: ознайомити з біорізноманіттям, екосистемами та об’єктами підвищеної небезпеки в Україні; дати уявлення про цивільний захист, екологічний моніторинг, біотестування та ГІС.

Навчити сприймати природне середовище як джерело інформації (слідопитство, біоіндикація); дати знання про цивільний захист, біологічну та радіаційно-хімічну безпеку.

Практичні: навчити здійснювати експрес-аналіз якості води, ґрунту та харчових продуктів; оцінювати безпечність джерел води та рослин у польових умовах; працювати з екологічними картами та платформами; засвоїти навички виживання під час таборування; здійснювати безприладне орієнтування та визначення відстаней у польових умовах; читати сліди людей і транспорту, визначати їх давність та маскувати власні сліди, звук, запах і рух; інтерпретувати поведінку й сигнали тварин як індикатори присутності сторонніх осіб;

Творчі: розвивати екологічне мислення, вміння аналізувати ризики, інтерпретувати дані екоаналітичного контролю, вміння оцінювати напрямок і силу вітру, моделювати оперативну роботу.

Виховні: виховувати національну та громадянську ідентичність, патріотизм, свідоме ставлення до збереження довкілля України та готовність до захисту Батьківщини.